如何阅读一本书

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书籍信息

书名	如何阅读一本书
作者	莫提默·J·艾德勒，查尔斯·范多伦
译者	郝明义，朱衣
出版社	商务印书馆 2004.1第一版
ISBN	7-100-04094-9/G·653

序言

艾德勒读到英国思想家密尔（John Stuart Mill）的自传，自后改变了读书观念

1940 本书第一版出版

阅读需要训练

一、阅读的层次

1、阅读的活力与艺术

Q：新时代的传播媒体是否真能增进我们对自己世界的了解？

A：现代媒体以压倒性的泛滥资讯阻碍了我们的理解力

PS:类似打仗时候情报太多反而有害（隆金直呼内行）

⭐有毒的懒人包

媒体通过精心设计，使思考、思想变得不再需要，让听众不需要努力即可以整理出“自己”的思绪，将直接包装后的观点装进自己的脑海中，不用思考就能表现得宜。

主动的阅读

一、阅读是一件主动的事读者或听者的“接收”应该是类似捕手（主动、判断、处理各种类型的发球）

二、阅读越主动、效果越好

阅读的目标

1、为获得资讯而读

2、为求得理解而读

☀:存在知识层级的差距，读者需要克服不相等的理解力，从比我们更“高杆”的人身上学习

3、娱乐

（仅仅为了消遣，不做介绍），事实上当你增进资讯和理解的时候，也获得了消遣

资讯与理解的差异

吸收资讯：只是知道某件事发生了；

理解：就是要搞清楚这是怎么回事，为什么会发生，与其他事实有什么关联，有什么类似的情况，同类的差异在哪里等等。

初学者的无知在未学，而学者的无知在于学后。–蒙田

第一种无知是连字都不识，当然谈不上有学问;第二种无知却是错读了许多书，反而变得无知。

Ⓜ我对蒙田的理解

（PS：一开始我感觉可能和爱因斯坦的那个认知圆一样，而不是作者的理解？当然我也找不到出处。）

A man may say with some colour of truth that there is an Abecedarian ignorance that precedes knowledge, and a doctoral ignorance that comes after it: an ignorance that knowledge creates and begets, at the same time that it despatches and destroys the first.

abecedarian(ˌeibisiˈdɛəriən)
名词

a person who is learning the letters of the alphabet
a beginner in any field of learning

出处：https://www.hyperessays.net/essays/on-vain-subtleties/

蒙田的这篇《论华而不实》，举了很多例子说一个事物的两端是类似的，老幼都是天真，极冷极热都会灼人，虽然第二种的无知确实是那种意思，但蒙田更强调的是求中庸平实的目标，当然作者取前半句是没问题的。

学习要有活力

教育类似医学和农学，开药或者施肥，最终都需要病人/作物自己恢复/成长。

思考存在于方方面面

很多人认为阅读和倾听是不需要花力气的事情，相比于辅助型学习（看教材，听课），研究型学习思考存在的更多。

实际上，思考只是阅读的一部分，阅读过程中一个人还得调用他的感觉和想象力。必须观察、记忆。

（2022.04.24）

2、阅读的层次

读者读书的目的会决定他的阅读方式，而阅读效果取决于他花的努力和技巧

阅读的四个层次

基础阅读 elementary reading 读懂
检视阅读 inspectional reading 抓重点
分析阅读 analytical reading 完整阅读、提问题–理解
主题阅读 syntopical reading 比较阅读、广泛

3、阅读的第一个层次：基础阅读

官方宣称 1970年是“读书的年代”

全面教育-扫盲
阅读教育发生了变化—发音法/默读
美国的批判文化、教育研究的活跃

学习阅读的阶段

阅读准备阶段–幼儿园
1. 良好的视力与听力
2. 起码的认知能力、记忆力
3. 语言能力：口齿
4. 注意力、服从性
看图识字、认字—1-3年级
建立字汇、对课文运用—4-6年级
精练与增进上述技巧、开始消化阅读—初中

4、阅读的第二个层次：检视阅读

检视阅读分为两种

（一）：有系统的略读skim或粗读pre-read

判断这本书值不值得花时间仔细阅读

把自己当成侦探

方法：

看书名页、有序先看序
研究目录页，有的有纲要目录（《罗马帝国衰亡史》）
索引
新书可以看看出版社的介绍
找几篇与主题相关的篇章看看
随便翻翻几页

（二）：粗浅的阅读

头一次面对一本难度的书的时候，从头到尾先读完一遍，遇到不懂的地方不要停下来查询或思索

从头到尾读一遍后，在后来重读第一次略过的地方的时候增进理解

阅读的速度

要能选择不同的速度来阅读不同的材料

逗留与倒退

有时候读的太粗，导致会反复会跳到不理解的地方

要练习“一瞥而知全貌”的能力

一种连练习方式：让手指移动的快一些，而眼睛随着手指而动，练提高阅读速度

理解的问题

专注要提升

华丽的辞藻可以忽视、严谨的定义应该细细分析

5、如何做一个自我要求的读者

阅读要有仪式感：

保持清醒
环境良好
1. 光照
2. 位置

☀🌔主动地阅读基础–阅读四个基本问题

整体来书哦，这本书到底在谈什么？
作者细部说了什么？怎么说的？
这本书说的有道理吗？全部有道理，还是部分有道理？
这本书与我有什么关系？

以上都是分析书的内容（粗、细、正确性、实用性）

☀为什么人会对读一本好书感到疲倦？

人们在读一本好书的时候会打瞌睡，并不是他们不想努力，而是因为他们不知道要如何努力。你挂念着想读的好书太多了（如果不是挂念着，也算不上你觉得的好书），而除非你能真正起身接触它们，把自己提升到同样的层次，否则你所挂念的这些好书只会使你厌倦而已。

并不是起身的本身在让你疲倦，而是因为你欠缺有效运用自我提升的技巧，在挫败中产生了沮丧，因而才感到疲倦。

要保持主动的阅读，你不只是要有意愿这么做而已，还要有技巧—-能战胜最初觉得自己能力不足部分，进而自我提升的艺术。

⭐如何让一本书真的属于你自己

你买了一本书，就像是买了一项资产，和你付钱买衣服或者家具是一样的。但是就一本书来说，付钱购买的动作却不过是真正拥有这本书的前奏而已。

要真正完全拥有一本书，必须把这本书变成你自己的一部分才行，而要让书成为你的一部分最好的方法—就是去**写下来**。

做笔记的三大功效

保持清醒
保持思考
帮助记住作者思想

做笔记的三种方法

结构笔记 structural note

记录全书架构，类似对目录的丰富加工
概念笔记 conceptual note

理解作者的立意与观点
辩证笔记 dialectical note

⭐培养阅读的习惯

不过是熟能生巧。

所谓艺术或技巧，只属于那个能养成习惯，（发现规则）而且能依照规则来运作的人。

艺术的成熟不过是熟能生巧，对艺术家而言，世上没有最终的不可打破的规则。但所有的艺术，都是有一些默认的规则的，甚至是他自创的规则。

学习类似滑雪，重点在于忘记所有部分的动作，而是连贯在一起，平滑而稳定的转动，但是为了忘记这些单一的动作，一开始你必须先分别学会每一个单一的动作。并成熟连贯起来，才是一个高手。

（0427）

二、阅读的第三个层次-分析阅读

6、一本书的分类

🌔分析阅读的第一阶段

📖分析阅读的规则一：（分类）

你要知道自己正在读哪一类书，且越早越好 —- 书名包含了大量的信息

分类原则：实用性VS理论性作品

实用性：效用科技

任何一本教我们如何生活，该做什么不该做什么，同时说明做了会有什么奖赏，不做会有什么惩罚的书，都是一本实用的书。

实用的书大多滔滔雄辩而又忠告勉励，但有这类属性的书却未必都实用。

实用的书会说“应该”，理论的书会说“是否”

理论性：明白了解某些事情科学

传统的分法，历史、科学、哲学等会被分到理论性作品里

历史就是纪事 Chronotopic，在希腊文中，chronos是时间，topos是地点。

科学家以实验为基础，或仰赖精确的观察研究；哲学家是坐在摇椅上的思考者。这当然是不全面的，坐在摇椅上或许可以利用人类共通经验来解决一些问题，但是对于一些特定问题，需要获得特定的经验，还是要做实地考察或实验。

7、透视一本书

掌握一本书的架构，如同x光机一样，看透盛装之人的骨架

📖分析阅读的规则二：（整体性）

使用一个单一的句子，或最多几句话（一小段文字）来叙述整本书的内容。

对于“整体内容”这件事光是一个模糊的认知是不够的，你必须要确切清楚地了解才行。

只有一个方法能知道你是否成功了，你必须能用几句话，告诉你自己或别人，这整本书在说的是什么。

不要满足于“感觉上的整体”

📖分析阅读的规则三：（复杂性）

列举书中重要篇章，说明他们如何按照顺序组成一个整体的架构

所有的东西都是复杂的组合体。当你看一个整体组成复杂的东西的时候，如果只看出它“怎样呈现一体”的面貌，那是还没有掌握精髓，你还必须要明白它“怎样呈现多个”的面貌—-但不是各自为政，互不相干的“多个”，而是互相融合成有机体的“多个”。

整体不是集合体，而是各个部分之间有有机的关联才能形成一个整体。类似于一堆砖头和一栋房子的区别。

一本好书真的很像一个好房子，每个部分都要很有秩序地排列，每个重要部分都要有一定的独立性。每个单一部分有自己的室内架构，装潢也可以各有特色，但是与其他部分一定要联系起来。

好房好住，好书好读。

为一部分好书制作详细的大纲架构，但不必追求尽善尽美。

大纲注释可能比原著还长（注经–亚里士多德、康德…）。

阅读与写作

写作与阅读一体两面，就像教书与被教，正如费曼学习法（教授他人来巩固自己理解）。

读者是要发现骨架，作者是要讲骨架隐藏在血肉之中。

某种意义上，血肉同样重要，为全书增添了必要的空间与深度。

📖发现作者的意图

作者在写作时候，是带着目的和问题的，这本书的内容或许就是答案，那么读者就可以从中找明坐着的目的和他给的答案，或者给出自己的回答。

8、与作者找出共通的词义

之前的四规则，是完成分析阅读的第一个阶段。这告诉我们一本书的内容是什么，如何将架构列成纲要。

🌔分析阅读的第二阶段

📖分析阅读的规则四：分析词义

找出共通的词义

词义term与单字Word不同。读者可能会误读，也就是和作者的沟通存在模糊地带。

沟通 communication 字根来自于共通 common 类似于社群 community

当一个单字使用得没有模糊意义的时候，它就是一个词义了

词义只能在沟通的过程中才会出现，换句话说要联系上下文

📖分析阅读的规则五：找关键字，达成共识

找出重要单字，并确认这些单字在使用时最精确的意义

一个单字可能代表许多不同的词义，而一个词义可以用许多不同的单字来解释。

第一步：处理语言；第二步：超越语言，处理语言背后的思想涵义。

语言并不是完美的传递知识的媒介，在沟通时也会有形成障碍的作用。

我们可以期望一个好作者尽可能穿过语言所无法避免形成的障碍，和我们接触。

但我们不能期望只由他来完成这项工作。我们应该在半途就与他相会。

（俗称的双向奔赴）

每一个知识领域都有独特的专门用语，类似欧几里得的点线面的定义，亚当斯密的财富的定义，达尔文的物种的定义。

要能区别作者的特殊用语（vocabulary）和专业术语（terminology）之间的不同。

词义容易混淆的地方

一个可以有许多不同意义的字，使用的时候可以只用一个意义
同义字
片语（phrase），如果一个片语是独立的单位（可以用作主语、谓语），那就可以把它看成单字

（0428上午，读了三章）

9、判断作者的主旨

书的世界如同生意的世界，不但要达成共识，还要懂得提案。即声明主旨。

作者的声明，是他的某种判断，是他写这本书的目的

主旨 Proposition

第一阶段的目的是为了掌握结构大纲，第二阶段的目的是为了诠释作者意图，这两步互相交织，犹如芭蕾舞者的双足轨迹，交织舞动。

📖分析阅读的规则六：找出重要的句子，抓住主要主旨

将一本书里最重要的句子圈出来，找出其中主旨。

句子和主旨

句子和段落是文法、语言的单位。

主旨与论述是逻辑的单位，也就是思想与知识的单位。

句子和主旨不是一对一的关系，类似单字与词义。需要进行辨认。

找到关键句

阅读起来有一定难度的句子
作者下的肯定或否定的判断，以及为什么这么做的理由
作者自己的特别标注：下划线，加粗，段落安排，标注
找出重要的单字所在的句子
前提/结论

找到主旨

当你发现一段话里所使用得文字的意义时，你就和作者找到了共识。同样的，诠释过组成句子的每个字，特别是关键字之后，你就会发现主旨。

“用你自己的话来说”，是测验你懂不懂一个句子的主旨最佳方案。—翻译

另一个测验就是你能不能举出一个自己经历的主旨所形容的经验，将作者阐述的特殊情况的主旨，推而广之。

📖分析阅读的规则七：论述，架构前因后果，明白作者的主张

找到论述

从相关文句的关联中，设法架构一本书的基本论述。

如果可能，找出书中说明重要论述的段落。但是，如果这个论述并没有这样表达出来，你需要自己架构出来，你需要从不同段落挑选句子出来，然后整理出前后顺序的主旨，以及其组成的论述。

关于运用规则的一些要点

记住所有的论述都包含了一些声明，有些事理由，有些是结论
区别两种论述的不同之处，共通之处
找出作者认为哪些是假设，哪些是推论，哪些是自明公理。

📖分析阅读的规则八：找出作者的解答和未解

至此我们已经理解了这本书，甚至开始和作者辩论，试图超越这本书。

10、公正地评断一本书

作者说完话后，读者有权，有责任，有机会，也应该有能力自己说话。

主动的阅读不会为了一件了解一本书在说些上面而停顿下来，必须能评论，提出批评，才算真正完成了这件事。

🌔分析阅读的第三阶段

受教的美德

受教并不是卑躬屈膝，一个人不能自动自发地运用独立的判断力，他不可能学习到任何东西，只能说是受训。

最能学习的读者，也就是最能批评的读者。

修辞的作用

沟通，传达思想。

📖分析阅读的规则九：在完全理解之前延缓发言

在表达意见之前，你得先充分理解书的内容

书读了一部分，或者这本书与其他的书有关联，都得看了才能说进一步理解。

甚至需要充分了解作者的其他作品，以及他的生平，与他同时期论道的作者的作品，才能说得上充分。

📖分析阅读的规则十：避免争强好辩

理性地表达自己的意见，不要无理辩驳或者争论

把谈话当做是战争的人，要赢得战争就得为了反对而反对，不论自己对错，都要反对成功。这种人以这种心态来阅读，不过是在书中找到反对的地方罢了。

读者在自己书房和一本书对话时候，没什么阻止他去赢得这场争辩。

真正的赢，是增进知识，追求真理。争强好辩毫无益处。

📖分析阅读的规则十一：尊重差异，作评论之前，找出理论基础

不要绝望地与不同意见对抗

人类是复杂的动物，理性和非理性交织，语言是不完美的媒介，情绪和偏见，阶级和地位，知识水平的不平等。

很多情况下，排除误解，增加知识就能解决这些针轮，但很多人不认为争议时教导与受教的过程，他们认为这是观点问题，甚至是权利问题–个人观点如同个人财产一样有神圣不可侵犯的权利。这样他们只能不输而已，对于追求真理的公赛而言，并没有谁进步了。

（0429）

11、赞同或反对作者

读懂一本书，并不意味着完全赞成作者。

读者不只是盲目地跟从作者的论点，还能和作者的论点针锋相对是，他最后才能提出同意或反对的有意义的评论。

表达自己的看法应该避免偏见或情绪化（事实上很难）：

因为人的理性与动物性互相斗争，所以争辩时，要注意带入的情绪或脾气，否则你的争论会流于情绪化，而不是说理。你情绪强烈，并不意味着你很有道理。
你要把自己的前提或假设说出来，在纠正别人的偏见，你首先要知道自己的偏见-预先判断是什么。一场好的辩论是不会为了假设而吵架的。如果双方不能接受双方有各自的前提，而又不愿意承认自己是偏见，那么就不能进行公平地表达意见了。
派别之争几乎难以避免地造成一些盲点。争论时尽量多一些理性的光，少一些激情的热。参与辩论的人至少都应该从对方的立场考虑过。要保持一定的同理心。

你对作者的四类批评

你的知识不足 uninformed
- 缺少某些与他想要解决问题相关的知识。
- 支持自己的观点
  - 阐述作者缺乏的知识
  - 这些知识如何与这个问题相关
  - 如果有了这些知识，他的结论会有如何不同
你的知识有错误 misinformed
- 理念不正确
- 可能来自缺乏支持，也可能由于作者自己的偏见
- 支持自己的观点
  - 说明事实
  - 采取比作者更有可能性的相反立场

前两点的批评是互相有关联的，这两点合在一起，指出的是作者的前提有缺陷，质和量都不够好。为此，需要有充足的知识。

你不合逻辑–你的推论难以令人信服
- 推论荒谬
  - 缺乏连贯–结论和前面的理论不一致
  - 时间变化的前后不一致–前后矛盾
- 支持自己的观点
  - 例举精确的证据，打倒他的论点
你的分析不够完整
- 他并没有解决他一开始提出来的所有问题
- 他并没有尽可能善用他手边的资料，
- 他并没有看出其间的含意和纵横交错的关系
- 他没法使自己与众不同，只能泯然众人
但这些批评可以用在所有书上，除非读者能精确指出书中问题（无论是靠自己还是有外力帮助），才能做这种批评

严格意义上，第四点并不能作为不同意一个作者的论据。只能说是作者成就有限这一点而站在对立面上。

读者不能随意对作者做出如此批评，除非他能证明这些批评站得住脚。

☀总结：分析阅读的三阶段

第一阶段：找出一本书在谈些什么

依照书的种类与主题来分类
使用最简短的文字说明整本书在谈些什么
将主要部分按顺序与关联性列举出来。将全书的大纲列举出来，并将各个部分的大纲也列出来。
确定作者想要解决的问题。

第二阶段：诠释一本书的内容规则（内容是什么？是如何写出的？）

诠释作者的关键字，与他达成共识
由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨
知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，在重新架构出来
确定作者已经解决了哪些问题，还有那些事没解决的。再判断哪些是作者知道他没解决的问题

第三阶段：像是沟通知识一样地评论一本书的规则（这是真实的吗？有意义的吗？）

A.智慧理解的一般规则

除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否贼不要轻易批评。
不要争强好胜，非辩到底不可
在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同

B.批评观点的特别标准

证明作者的知识不足
证明作者的知识错误
证明作者不合逻辑
证明作者的分析和理由是不完整的。

一个读得很广泛，却读不精的人，与其值得赞美，不如值得同情。

“如果我像一般人一样读那么多书，我就跟他们一样愚蠢了” – 霍布斯

（0505）

12、辅助阅读

内在阅读（intrinsic reading） – 阅读书籍的本身

除了书籍本身以外的任何辅助阅读都可以被称为外在阅读 ”extrinsic reading“

我们不应该，也不可能完全孤立地阅读一本书

常见的外在辅助来源

1.相关经验

一般经验（人人可见可得）与特殊经验（需要主动探求）

2.其他的书

许多伟大的作品不只是互相有关联，而且在写作时还有特定的先后顺序（后人受前人影响，作者个人前后风格变化等等）

外在辅助阅读的主要功用在于延伸与一本书相关的内容脉络。正如文章的脉络有助于诠释字义与句子，找出共识与主旨。就像一整本书的脉络是由各个部分贯穿起来一样，相关的书籍也能提供一个大型的网路脉络，以帮助你诠释你正在阅读的书。

3.导论和摘要

导读（commentary）和摘要（abstract)

这种方式，要用的聪明，也得少用。

阅读手册（handbook）与阅读指南（manual）常常会造成误导。应付考试或者知识速记有些帮助，但是自以为是的导读，往往会限制你对一本书完整性的理解。哪怕你的理解是对的。

摘要决不能代替阅读，但是有时候可以告诉你这本书值不值得读。

4.工具书

字典和百科全书

使用工具书的四个要点

1.必须有自己的想法

你想要知道什么？不然很容易溺在知识的汪洋里

2.一定要知道在哪里找到你要找的答案

3.你要知道这本工具书是怎么组织的

4.你得知道作者或者编者知道这个答案

字典：

文字是物质的
文字是语言的一部分
文字是符号
文字是约定俗成的

百科全书：

事实是一种说法（proposition）
事实是一种真实的说法–一般人同意的事情
事实是真相的反映–资讯/不受怀疑的推论
事实是某种程度上的约定俗成

三、阅读不同读物的方法

13、如何阅读实用型的书

论说性作品的部分，我们谈过基本上要区分出实用性与理论性两种作品–前者是有关行动的问题，后者只与要传递的知识有关。

我们也说过，理论性的知识可以进一步划分为历史、科学（与数学）、哲学

实用性作品则没有任何界限。

任何实用性的书都不能解决该书关心的实际问题，最终还是要靠实践的才能解决实际的问题

由于实践的复杂性，实用性的书并不能完全充当操作手册，但多少还是提供一些可以应用在同类型特殊状况中的通用规则。这也要求读者有一定的判断力，才能在实操中了解实际情况，将规则应用在特定状况中。

规则与理论的异同

规则与原理的结合，就是事物的理论。理论性的原则会归纳出出色的行事规则。

由此可以将实用型的书分为“讲规则”和“谈道理”两类。

评断一本实用型的书时，所有的事都与结果及目标有关，读者的判断主要是与结果达成共识，而不是方法

可以试着问自己这两个问题：

作者的目的是什么？
他建议用什么方法达到这个目的？

你可以知道为什么实用书的作者多少都是个雄辩家或宣传家。因为你对他作品最终的评断是来自你是否接受他的结论，与他提议的方法。

这完全要看作者能不能将你引导到他的结论上。

要这么做，他讨论的方法必须要能打动你的心智。他可能必须激起你的情绪反应，左右你的意志。

一个人如果真的读懂了一本实用的书，他会知道这本书的基本共识、主旨、论述是什么，就能觉察出作者的雄辩。需要有一定的抵抗力，但又不是完全不接受所有内容。

另外，因为实用问题的特性，作者的“性格”在实用书中的重要性比起理论书中要重要的多，看一本哲学、历史、经济方面的书籍，你应当去了解成书的背景。

（0506）

14、如何阅读想象文学

想象文学的主要目的是娱乐，而非教育。

想象文学是在阐述一个经验本身

我们都是通过感官与想象来体验事情。我们都是运用判断与推论，也就是理智，才能理解事情。这并不是强调两者的区分，而是强弱的关系。

读想象文学的“不要”

不要抗拒想象文学带给你的影响力

想象文学会尽量使用文字潜藏的多重字义，好让这些字特有的多元性增加文章的丰富性与渲染力。

论说类作品的逻辑目标则是完全清晰，毫无言外之意的解说（那道德经算什么？）

在想象文学中，不要去找共识、主旨、或论述。那是逻辑的，不是诗的。
不要用适用于传递知识的，与真理一致的标准来批评小说。

阅读想象文学的一般规则

正常阅读论说类作品的三组原则：架构性、诠释性、评论性

架构性：分类；抓住大意；发现各部分如何架构

诠释性：熟知角色与事件；试着身临其境，找出关联；随之完成故事

批评性：

在你衷心感激作者试着为你创造的经验之前，不要批评一本想象的作品。

一个好读者不会质疑作者所创造出来，而在他自己心中又重新创造一遍的世界

对于小说，我们不该赞成或反对，而是喜欢不喜欢。以及为什么喜欢或不喜欢。

15、阅读故事、戏剧与诗的一些建议

暴君并不怕唠叨的作家宣扬自由的思想–他害怕一个醉酒的诗人说了一个笑话，吸引了全民的注意力。 –E.B.White

阅读故事书的建议：快读、并全心全意地读。理想上来说，应该一口气读完一个故事

小说或虚构故事不可或缺

因为小说能满足我们潜意识或意识中许多的需要。小说能触及我们的潜意识层面，一种feel

作者好像上帝，在书中行使他的“公理正义”，一个坏故事惹人讨厌的一点就是，一个人受奖励或惩罚一点都不合情合理。

阅读史诗的重点

阅读史诗的困难在于如何跟随作品逐步升高那种环绕着主题的追寻。

建议阅读荷马的《伊利亚特》和《奥德赛》，维吉尔的《埃涅阿斯纪》，但丁的《神曲》和弥尔顿的《失乐园》

阅读剧本

剧本不是一个完整的作品，就好像乐谱一样，你只能假装看到演出的实景。

严格意义上来说，剧本是不值得读的。

阅读抒情诗Lyric Poetry

诗有一种很古老的观念，那就是诗人要向内心深处探索，才能创造出他们的诗句。因此，他们的心灵深处是一片神秘的“创造之泉”

第一规则：不论你觉得自己懂不懂，都要一口气读完，不要停。

第二规则：重读一遍，大声读出来，类似读剧本，但剧本是可读可不读，诗是必选项

第三建议：阅读诗人，一定要多知道他们的一些背景资料。

16、如何阅读历史书

首先，就事实而言的历史（history as fact）与就书写历史而言的历史（history as a written record of the tacts)是不同的。

就“阅读历史”里的历史而言，

狭义的话，是希望历史限制在针对过去某段时期、某个事件或一连串的事件，来进行基本上属于叙事风格，多少比较正式的描述。

广义的话，我们认为历史的基本是叙事的，所谓的事指的就是“故事”，就算是一堆文状的收集，说的还是故事，这些故事可能没有解说或是整理，但是不管有没有秩序，其中都隐含着主题。

历史家的理论会影响到他对历史事件的描述。

修昔底德的记录，似乎是伯罗奔尼撒战争留下的唯一遗物了，但是他事实上不断地影响着后面的读者，他们把自己比作雅典或斯巴达，他们把修昔底德当做借口或者辩解的理由，甚至行为模式的指引。所以我们阅读这个公元前五世纪的著作，实际上是为了想要了解目前发生的事情。

阅读历史时的问题

每本历史书都有一个特殊且有限定范围的主题
历史书说的故事，以及他说故事的方式。

阅读历史的要点

对你感兴趣的事件或时期，尽可能阅读一种以上的历史书（多角度）
阅读历史时，不要只关心在过去某个时间、地点真正发生了什么事。还要读懂在任何时空中，尤其是现在，人们为什么会有如此这般行动的原因。（结合当下实际）
批评历史的方式
1. 这本历史书不够逼真，认为作者用错或者误读了历史事实
2. 作者误用了资料，或是缺少一些我们认为重要的史实。
与现实的联系

阅读传记和自传

传记

传记有很多种类型，如定案本（definitive）和授权本（authorized）

定案本是对一个人的一生做详尽完整的学术性报告。

授权本往往是由继承人，或是某个重要人物的朋友完成的。这个人的成就和错误往往都会被润饰。

自传

自传很难称得上是一本真实的自传，首先，所有自传写的都还是未完结的生活，其次，当没人能反驳你的时候，你可能会掩盖事实或夸大事实，这一点无可避免。

阅读传记也像阅读历史，一些故事的真伪不能证明，要怀着某种怀疑心，并关注其中启发性的，于我们生活有指引作用的部分。

阅读当前的事件

历史并没有在一千年或一百年前停顿下来，世界仍在继续运转，身为一个人及世界的公民，我们有义务去了解围绕在我们身边的世界。

很容易发现面对当下的问题，和我们阅读历史时没有很大的区别的。就像我们无法确定过去的事实一样，我们不能确定我们所获得的是不是事实，但我们还是要努力去了解真实的情况。

我们在了解当下的事实的时候，都是通过记者的报导，所以有时候比起阅读本身，是谁在写这篇报导可能也很重要。

关于记者的问题

这个作者想要证明什么？
他想要说服谁？
他具有的特殊知识是什么？（观念，偏见，假设）
他使用得特殊语言是什么？（一些关键词，一些专用术语）
他真的知道自己在说什么吗？（记者是否真的了解事实，他知识是否足够，他立场是否公正）

阅读文摘（digest）

阅读新闻类的文摘主要是为了获取资讯。

而文学类的文摘，往往唯一功能就是提供原著的一些大意，并激励我们去阅读原著。

读者得从专业浓缩的句子中得出言外之意。

17、如何阅读科学与数学

第一类：伟大的科学与数学的经典之作

第二类：现代科普著作

知道19世纪末，主要的科学著作是写给门外汉看的，而随着近代以来科技的发展，科学已经过了爱因斯坦所说的“科学的快乐童年时代”，科学专业的制度已经建立起来。科学论文已经变成专家写给专家看的东西了。

要跟上科学发展的脚步，找出事实、假定、原理与证据之间的互相关联，就是参与了人类理性的活动，而那可能是人类最成功的领域。也许，光这一点就能印证科学历史研究的价值了。此外这样的研究还能在某种程度上消除一些对科学的谬误。最重要的是，那是与教育的根本相关的脑力活动，也是从苏格拉底到我们以来，一直被认为是中心的目标，也就是通过怀疑的训练，而释放出一个自由开放的心灵。

阅读科学经典名著的建议

科学的客观不在于没有最初的偏见，而在于坦白承认。

科学的两种论述方法

归纳法

即通过研究查证，建立出来的一个通则。
演绎法

通过其他已经证明过的理论，推论出来的

任何自然科学的分支都要包含三个部分：在这个科学主题中的连续事实、呈现这些事实的想法、以及表达这些事实的语言……

因为想法是由语言来保留与沟通的，如果我么没法改进科学的本身，就没法促进科学语言的进步。换个角度来看也一样，我们不可能只改进科学的语言或术语，却不改进科学的本身。

——拉瓦锡

面对数学的问题

符号盲（Symble blindness）：无法放下对实体的依赖，转而理解在控制下的符号转换

数学其实是一种语言，而且是一种书写语言。

Q.E.F（Quod erat faciendum）作图完毕

Q.E.D（Quod erat demonstrandum）证明完毕

掌握科普书的重点

科普书毕竟是为了大众写的，能进入你视野都可以说是某种流行畅销书，为了做到这一点，作者已经避免了两大难点，他们只谈论一点相关的实验内容，以及他们的内容很少牵扯公式推导和数学。